sábado, 29 de enero de 2011
INTRODUCCIÓN
El Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP), constituye un plan marco en el que se inscriben las distintas actuaciones y programas de orientacion académica y profesional que se van a desarrollar en el I.E.S.
Muchas actuaciones estarán vinculadas al Plan de Acción Tutorial (PAT), por lo que el trabajo colaborativo entre el profesorado participante será muy importante.
Los principios básicos que debe regir el POAP y que caracterizan todo proceso de orientacion son los siguientes:
- Es un proceso que se produce a lo largo de toda la escolaridad.
- Debe estar plenamente incardinado en el proceso educativo.
- Está dirigido a todo el alumnado y a sus familias.
- Debe facilitar la toma de decisiones.
- Debe propiciar la actividad y la autonomía del alumnado.
- Promover la igualdad de oportunidades.
TOMA DE DECISIONES
La toma de decisiones consiste básicamente en elegir una opción entre las disponibles.
Para tomar una decisión no importa su naturaleza, es necesario conocer, comprender, analizar un problema para así poder darle solución, en algunas ocasiones por ser tan simple, este proceso se realiza de forma implicita y se soluciona muy rapidamente, pero existen otros casos en los cuales el resultado de una buena o mala elección puede tener repercusiones en la vida, y si se trata del contexto laboral puede repercutir en el éxito o fracaso de la organización
Las principales etapas en el proceso de toma de decisiones son las siguientes:
- Identificar y analizar el problema.
- Identificar los criterios de decisión y ponderarlos.
- Definir la prioridad para atender el problema.
- Generar las alternativas de solución.
- Evaluar las alternativas.
- Elección de la mejor alternativa.
- Aplicación de la decisión.
- Evaluación de los resultados.
DILEMAS
Dilema 1
Imaginemos que nos encontramos ante la siguiente situación:
Un vagon avanza desbocado por la vía del tren y va a atropellar a cinco trabajadores ferroviarios. Tú te encuentras frente al cambio de agujas y ves que el vagón sin conductor se acerca a toda velocidad. Si giras la aguja hacia la derecha puedes salvar la vida de cinco trabajadores. El único inconveniente, es que si el vagón gira hacia la derecha, atropellará a un niño que está jugnado en esa vía. Salvar a cinco trabajadores a cambio de un niño.
¿Qué harías?
Dilema 2
Hace algunos años, la prensa internacional, denunció que grandes empresas multinacionales (entre ellas las de grandes marcas de ropa y prendas deportivas) utilizaban a niños en sus fábricas instaladas en países del Tercer Mundo.
Según los reportajes publicados, las condiciones de explotación laboral que se producían en estas fábricas eran escandalosas. De esa manera, las empresas conseguían fabricar el producto a un precio mucho menor que el que tendrían que pagar si esas prendas se hubiesen fabricado en países con legislaciones respetuosas con los Derechos Humanos y protectoras de los derechos laborales y sindicales de los trabajadores.
Algunas de estas multinacionales, se justificaron argumentando que ellos no fabricaban directamente las prendas, puesto que concedían la patente a empresas de esos Estados (es decir, subcontrataban la fabricación), las cuáles se encargaban de todo el proceso. Según ellas, ignoraban que en esas fábricas trabajasen niños y que fueran vulnerados sistemáticamente los derechos laborales; al parecer se enteraron por la prensa de la explotación económica y personal de sus trabajadores.
Tu eres el tutor de una clase, y prohíbes que tus alumnos vengan a clase con prendas de esa marca, ya que en el Proyecto Educativo del Instituto, consta que se "deben respetar los derechos humanos con todas sus consecuencias".
¿Es una postura correcta??
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
- Facilitar a los alumnos la toma de decisiones sobre sus itinerarios académicos y profesionales.
- Ayudar al alumno a conocerse a sí mismo en cada unaa de las facetas que son importantes para tomar decisiones.
- Proporcionar orientación e información académica y profesional.
- Implicar en el proceso de orientación a todos los elementos que constituyen la Comunidad Escolar (Instituto, familias, alumnado, ect)
- Posibilitar una Orientación Académica para la igualdad de oportunidades.
- Proporcionar un conocimiento adecuado de las distintas opciones educativas y laborales.
- Facilitar información sobre el mundo laboral y las salidas académicas y profesionales.
- Proporcionar un conocimiento adecuado de las exigencias del mundo laboral.
- Dominar estrategias y habilidades de decisión.
- Capacitar a los alumnos para aprender a tomar decisiones sobre su futuro inmediato.
- Proporcionar información a los alumnos sobre los distintos aspectos de la Formación Profesional.
CONOCIMIENTO DEL MUNDO LABORAL
1 Aprendizaje de Estrategias de Búsqueda de Empleo:
Se informará del significado y tipos de Cartas de Presentación (Anexo 1) y Curriculum Vitae (Anexo 2) que existen.
También se ofrecerá información referida a las entrevistas de trabajo (Anexo 3).
La realizará el Tutor con ayuda del Departamento de Orientación en el segundo trimestre.
2 Entrevistas Individuales.
Entrevistas individuales en las que se ofrecerá a los alumnos información sobre:
- Ofertas de Empleo: http://www.educaweb.com/empleo.html
- Información sobre las distintas salidas profesionales.
- Guía sobre la Formación Profesional: http://www.eligeprofesion.org/pro_001.asp?ipag=1
Las realizará el Orientador en el segundo y tercer trimestre.
3 Visitas:
Se realizarn visitas al INEM y algunos centros de trabajo (fabricas, empresas...)
viernes, 28 de enero de 2011
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO
ACTIVIDADES:
1 Cuestionario de Autoconocimiento:
Se pretende favorecer el autoconocimiento de los alumnos, así como el desarrollo de su propia identidad. Será realizado en una sesión por el Tutor en el primer trimestre.
http://mexico.ilvem.com/shop/otraspaginas.asp?pagina=14&t=Test-de-autoconocimiento.htm
2 Cuestionario de Intereses Académicos y Profesionales:
Nos servirá para conocer las prioridades de los alumnos en relación al mundo académico y profesional.
Será realizado por el Tutor en el segundo trimestre.
Test de Intereses Universitarios
http://aplicaciones.info/utiles/optestun.htm
Test de Intereses Profesionales para la Formación Profesional.
http://www.aplicaciones.info/utiles/optesfp2.htm
1 Cuestionario de Autoconocimiento:
Se pretende favorecer el autoconocimiento de los alumnos, así como el desarrollo de su propia identidad. Será realizado en una sesión por el Tutor en el primer trimestre.
http://mexico.ilvem.com/shop/otraspaginas.asp?pagina=14&t=Test-de-autoconocimiento.htm
2 Cuestionario de Intereses Académicos y Profesionales:
Nos servirá para conocer las prioridades de los alumnos en relación al mundo académico y profesional.
Será realizado por el Tutor en el segundo trimestre.
Test de Intereses Universitarios
http://aplicaciones.info/utiles/optestun.htm
Test de Intereses Profesionales para la Formación Profesional.
http://www.aplicaciones.info/utiles/optesfp2.htm
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO
ACTIVIDADES:
1 ¿Donde estoy? ¿A donde voy?
Con esta actividad pretendemos que el alumno conozca la estrucutura del sistema educativo español. Para ello les ofreceremos un esquema del mismo (Anexo 4) en que deberán señalas donde se encuentran actualmente y cuáles son los distintos caminos que pueden seguir.
Una vez conocidos los distintos caminos que pueden seguir les pediremos que comenten cual es el que a ellos mas les gusta y que deben hacer para llegar a él.
Esta actividad la realizará el Tutor en el primer trimestre.
2 Sesiones Informativas
Se realizarán 2 o 3 sesiones informativas para que los alumnos tengan un conocimiento adecuado de:
- Las P.A.U.
- El Sistema Universitario.
- Acesson a contenidos de los Ciclos Formativos de Grado Superior:
1 ¿Donde estoy? ¿A donde voy?
Con esta actividad pretendemos que el alumno conozca la estrucutura del sistema educativo español. Para ello les ofreceremos un esquema del mismo (Anexo 4) en que deberán señalas donde se encuentran actualmente y cuáles son los distintos caminos que pueden seguir.
Una vez conocidos los distintos caminos que pueden seguir les pediremos que comenten cual es el que a ellos mas les gusta y que deben hacer para llegar a él.
Esta actividad la realizará el Tutor en el primer trimestre.
2 Sesiones Informativas
Se realizarán 2 o 3 sesiones informativas para que los alumnos tengan un conocimiento adecuado de:
- Las P.A.U.
- El Sistema Universitario.
- Acesson a contenidos de los Ciclos Formativos de Grado Superior:
Las realizará el Tutor en el Primer y segundo trimestre.
3 Visitas
- Universidad: Jornadas de Puertas Abiertas.
- Centros donde se imparten Ciclos Formativos de Grado Superior.
sábado, 22 de enero de 2011
COLABORAR CON LAS FAMILIAS EN EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES
ACTIVIDADES:
Reuniones Colectivas: Se realizarán reuniones con los padres en las que se les informará sobre los siguientes aspectos:
- Estructura del Sistema Educativo.
- Acceso a la Universidad.
- Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior.
- Sistemas de Becas y Ayudas para Estudiar.
- Posibilidades de Acceso al Mundo Laboral.
Reuniones Individuales: Se realizarán reuniones individuales con cada uno de los padres de los alumnos en las que se les informará sobre los gustos e intereses de sus hijos.
La realizará el Tutor con ayuda del Departamento de Orientacion en el Tercer Trimestre.
SESION DEL ORIENTADOR
Una vez finaliza cada una de las sesiones que componen el plan, ya sean prácticas (test, visitas...) o teóricas (charlas), se les dará a los alumnos un cuestionario para saber que es lo que han aprendido.
Estos cuestionarios servirán al orientador para conocer a cada alumno, saber cuales son sus gustos y preferencias y poder realizar una orientación adecuada.
Una vez que tenga todos los datos de los alumnos, el orientador realizará una sesión con ellos. Estos cuestionarios también nos pueden servir para evaluar el P.O.A.P.
Estos cuestionarios servirán al orientador para conocer a cada alumno, saber cuales son sus gustos y preferencias y poder realizar una orientación adecuada.
Una vez que tenga todos los datos de los alumnos, el orientador realizará una sesión con ellos. Estos cuestionarios también nos pueden servir para evaluar el P.O.A.P.
MATERIALES E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL PLAN
Una vez realizado el programa de intervención con alumnos y padres, se llevará a cabo una evaluación de aquellos objetivos, funciones, actividades y recursos que se habían propuesto.
Esta evaluación se realizará por todas aquellas personas implicadas en proceso de evaluación (padres, alumnos, tutores, orientador...).
La evalución nos permitirá conocer hasta que punto ha sido efectivo el plan de orientación y nos ayudará a decidir el mantenimiento o el cambio de objetivos, la temporalización, los recursos...
Los criterios para evaluar el P.O.A.P serán:
- Contraste de Experiencias.
- Cuestionarios destinados a familias, alumnos, profesores...
- Entrevistas con Padres y Alumnos.
Esta evaluación se realizará por todas aquellas personas implicadas en proceso de evaluación (padres, alumnos, tutores, orientador...).
La evalución nos permitirá conocer hasta que punto ha sido efectivo el plan de orientación y nos ayudará a decidir el mantenimiento o el cambio de objetivos, la temporalización, los recursos...
Los criterios para evaluar el P.O.A.P serán:
- Nivel de Consecución de Objetivos.
- Actividades Realizadas: las planificadas y no realizadas y las incorporadas en el proyecto.
- Eficacia de las actividades en función del alumnad, del profesorado y de las familias.
- Contraste de Experiencias.
- Cuestionarios destinados a familias, alumnos, profesores...
- Entrevistas con Padres y Alumnos.
ANEXOS
ANEXO 1: LA CARTA DE PRESENTACIÓN
La carta de presentación es una herramienta igualmente importante que el currículum vitae.
Es la primera impresión que el seleccionador tendrá del candidato y su impacto positivo o negativo va a influir en la posterior lectura o no del curriculum.
Una carta de presentación tiene que ser muy profesional, bien redactada, sin faltas de ortografía y cuyo contenido vaya dirigido a explicar que el candidato reúne los requisitos del puesto, destacando y dirigiendo la atención del seleccionador hacia las habilidades, capacidades y conocimientos que el candidato ha demostrado, con ejemplos concretos basados en su experiencia anterior o en su experiencia no laboral.
¿Para que es útil la carta de presentación?.
- Marca la diferencia con el resto de los candidatos.
- Tiene que convencer al seleccionador de que te invite a la entrevista.
- Muestra tu motivación.
- Refleja tu habilidad de comunicación escrita.
Como escribir una carta de presentación.
- Párrafo 1: Presentate y Explica el objetivo de la carta.
- Párrafo 1: Presentate y Explica el objetivo de la carta.
- Párrafo 2: Por qué te interesa la empresa a la que escribes, el sector y el puesto en particular.
- Párrafo 3: Que aportas (logros, experiecia...); habilidades y capacidades que utilizarías para desarrollar las funciones del puesto.
El orden de los párrafos 2 y 3 puede variar en función de cómo quieras escribir la carta.
- Párrafo 4: Invitación para la entrevista. Se creativo al finalizazr la carta; no uses el tópico "espero tu llamada". Menciona que puedes llamar para concertar una cita o reunión, no una entrevista.
-- Despedida cordial, nombre y apellidos y firma la carta.
- Párrafo 3: Que aportas (logros, experiecia...); habilidades y capacidades que utilizarías para desarrollar las funciones del puesto.
El orden de los párrafos 2 y 3 puede variar en función de cómo quieras escribir la carta.
- Párrafo 4: Invitación para la entrevista. Se creativo al finalizazr la carta; no uses el tópico "espero tu llamada". Menciona que puedes llamar para concertar una cita o reunión, no una entrevista.
-- Despedida cordial, nombre y apellidos y firma la carta.
ANEXO 2: CURRICULUM VITAE
Es una recopilación de todos los datos académicos y experiencias de una persona a lo largo de su vida (como bien indica el término latino vitae) independientemente del puesto de trabajo al cual se opta en el proceso de selección. La estructura suele ser datos personales, académicos, experiencia, idiomas, informática y otros datos, todo ello en orden cronológico de adquisición.
Consejos para redactar un Curriculum Vitae.
- Una o dos hojas como máximo.
- Papel blanco o color muy claro, de calidad, sin adornos y/o filigranas.
- Impreso o mecanografiado, evita escribir tu C.V a mano, excepto si la empresa que selecciona lo exige así.
- No incluir fecha de redacción de la carta de presentación.
- No debes adjuntar documentos acreditativos, excepto si son solicitados.
- Evitar el envío de las fotocopias del original.
- No se incliuye nunca portada del curriculum vitae.
- Tiene que transmitir visualmente claridad y profesionalidad (papel balnco, frases cortas, letras mayúsculas y con formato estandar, elgante y sencillo; destaca con negrita cierta información o apartados).
- Utiliza verbos de acción.
- Evita usar muchos recursos decorativos, como encuadrar, colores, párrafos muy amplios.
- Se honesto en el contenido, positivo y vende lo mejor de ti.
- Bien redactado y revisa la ortografía. Usa diferentes sinónimos para evitar repeticiones y sensaciones de poca riqueza de vocabulario y por lo tanto, poca capacidad de fluidez verbal. No uses abreviaciones, excepto si son las consensuadas en nuestro idioma (por ejemplo: avda - avenida).
- Estructura el currículum vitae en función de lo que consideras son tus puntos fuertes para ese puesto: (habilidades y logros primero, o bien experiencia en varios puestos similares, e incluso si un requisito esencial es cierto título académico, puedes escribirlo antes que la experiencia). No olvides que es un "traje a medida del puesto que quieres conseguir" no la historia completa de tu vida.
- Redacta de forma inversa cronológicamente la experiencia y formación que consideres adecuadas para el puesto de trabajo.
- Destaca siempre como has solucionado los problemas, tus habilidades, tu contribución a las mejoras conseguidas en tu trabajo y en tu empresa.
Debes evitar:
- Escribir el título (ya sabemos que es un currículum vitae).
- Hablar de objetivos económicos en el curriculum vitae.
- Las razones de cambio de trabajo o de no estar trabajando las explicarás en la entrevista. no escribas nada en el curriculum Vitae.
- Fotografía solo si te la piden.
-Usa un vocabulario general, no tecnicismos, palabras coloquiales o jergas, que pueden no ser entendidas.
- Referencias no se escriben en el curriculum vitae. No es un libro donde se añaden bibliografías
Modelos de Currículum Vitae.
Cada tipo de Currículum Vitae enfatiza diferentes aspectos de los estudios o experiencia del candidato. Estilos:
Sin experiencia
Objetivo: Demostrar la capacidad y el potencial del candidato, para conseguir destacar sus valores, lo que le hace diferente de los demás candidatos en el proceso de selección para un puesto de trabajo. Normalmente la experiencia es muy poca (menos de dos años) o no hay, ya que han finalizado sus estudios, por lo cual hay que trabajar el área de habilidades, conocimientos, logros conseguidos en los estudios, calificaciones, responsabilidades adquiridas, trabajos voluntarios, viajes, idiomas...
Profesional
Es un estilo usado por candidatos en un proceso de selección de personal, que ya tienen una experiencia mínima de 3-5 años y que están en posiciones intermedias a nivel de responsabilidad dentro de las empresas. Se centra en los objetivos conseguidos, solución de problemas, habilidades aplicadas, promoción y desarrollo de la carrera. No es importante tanto los estudios sino la experiencia adquirida.
Ejecutivo
Utilizado para personas que están en posiciones de alta dirección en el mundo empresarial. Se centra en los objetivos conseguidos como directivos en un departamento o empresa, solución de problemas, liderazgo, desarrollo de proyectos, utilización de habilidades y motivación de equipo. En resumen, el candidato al puesto de trabajo utilizará este estilo de currículum para conseguir destacar las competencias qeu tiene y como las aplica en el desarrollo habitual de su trabajo.
Formatos de Currículm Vitae
Currículum vitae cronológico
Formato usado habitualmente y que no siempre facilita el objetivo fundamenal: Conseguir una Entrevista.
La formación académica (incluyendo máster y seminarios) y la experiencia de trabajo se presentan en orden cronológico inverso, empezando por el trabajo actual o último y después los anteriores y terminando con los estudios y formación.
Inconvenientes de este formato: Pone de manifiesto los periodos de inactividad (meses, años) y/o los cambios muy frecuentes de trabajo, por el motivo que sea y conlleva muchas veces que la persona se ve "obligada" a cubrir estos espacios con información de relleno e irrelevante para el puesto de trabajo al que se opta.
Destaca la progresion en el trabajo de la persona: la promoción de responsabilidades quedan reflejados y tiene el inconveniente de poner de manifiesto que una persona, aunque sea muy efectiva en su trabajo y este satisfecha con sus funciones, no ha ascendido o tomado mas responsabilidades.
Cuando usar este formato de currículum:
- Si tienes una buena experiencia profesional.
- Si no tienes periódos sin trabajar.
- Si no has cambiado mucho de trabajo.
- Si estas buscando trabajo en el mismo tipo de sector.
- Si has trabajado en una importante compañia y crees que supone "una buena tarjeta de visita".
- Formato tradicional y aceptado por la mayoría de los departamentos de selección.
- Fácil de leer y entender.
- Muestra tu habilidad laboral.
- Refleja tu aumento de responsabilidades y/o promoción.
- Enfatiza el tipo de puesto y las compañías para las que ha trabajado.
- Describe las funciones y logros en el puesto de trabajo.
Inconvenientes
- Enfatiza los cambios de empresa.
- Puede focalizarse mucho en la edad que tienes.
- Muestra la falta de reciclaje o actualización de la formación.
- Refleja los tiempos de inactividad laboral.
Evita las desventajas del cronológico y facilita la exposición de habilidades y logros conseguidos, aunque las fechas de la experiencia laboral no sean continuas, ayudando a difuminar los periodos de inactividad o de sucesivos trabajos similares sin promoción. Indicado cuando se quiere dar un gito a la carrera profesional y entrar en una actividad totalmente diferente, en el cual el tipo de empresa y/o estudio no son relevantes pero si las habilidades, capacidades y forma de trabajo que pone en práctica el candidato a través de su experiencia.
Cuando usar este formato.
- Si quieres destacar tus habilidades por encima de la duración de tu experiencia laboral.
- Si quieres volver a incorporarte al mercado laboral después de un periodo de inactividad.
- Si hay muchos periodos de paro entre cada experiencia laboral.
- Si cambias muy a menudo de trabajo.
- Si estas buscando un trabajo en un sector totalmente diferente.
- Si piensas que tu edad puede ser una barrera (muy joven, muy viejo).
- Si has trabajado con free- lance/ autónomo.
- si eres recien licenciado, sin experiencia.
- Si has tenido experiencia militar o voluntariado.
- Si has sido empresario.
Ventajas
- Muestra las capacidades y fortalezas de la persona.
- Permite que reflejes las habilidades y conocimientos que mejor se adecuan al puesto que quieres conseguir.
- Elimina la repetición de las funciones en puestos similares.
- Flexibilidad para presentar tu persona y logros conseguidos.
- Útil en nuevas tecnologías, internet, telecomunicaciones, media, publicidad...
- Puedes hablar de habilidades, intereses, motivaciones, que no siempre usas en tu trabajo pero son útililes.
- No enfatiza el nombre de las empresas para las que has trabajado.
- No es importante el periodo de tiempo en cada puesto.
- Limita la descripción del puesto y sus responsabilidades.
Curriculum vitae Combinado.
Mezcla los formatos anteriores de curriculum (cronológico y funcional). El Currículo vitae se inicia con el formato funcional y termina con el cronológico. Es más dificil de escribir y complejo pero tiene la ventaja de destacar la experiencia y habilidades que presentan el candidato en función del nuevo puesto a que opta, así como reflejar de una forma dinémica sus experiencias y formación.
Ventajas
- Muestra muy claro que sabes, lo que quieres hacer y que tienes las capacidades necesarias para desempeñar el puesto de trabajo.
- Incluye el apartado " Objetivos conseguidos".
- Permite más flexibilidad y creatividad en reflejar las habilidades del candidato.
- Ayuda ante una oferta de empleo concreta a o pasar desapercibido para el responsable del proceso de selección. Pero no es el mejor formato de curriculo si lo que tu quieres es insertar tu curriculo en las webs sobre y trabajo en Internet, ya que por motivos funcionales de sus bases de datos, todos los curriculums se ajustan a un mismo formato.
Inconvenientes
- Necesitas un curriculum diferente para cada trabajo que optas. Requiere tiempo ya que siempre tienes que dar a tu curriculum un enfoque diferente acorde con la información insertada en la oferta de trabajo.
- Elimina información referente a tus habilidades y experiencias que puedes pensar en excluir si estas optando a mas de un puesto en la misma compañia
Datos Personales
Imprescindibles: Nombre y apellidos, fecha de nacimiento, dirección y teléfono (fijo y/o móvil) y e-mail si tienes.
No son necesarios ni obligatorios: estado civil, hijos, edad, raza, creencias religiosas.
Dni: no es necesario, pero si que es cierto que hay empresas cuya base de datos informatizada requiere la introducción del DNI para poder almacenar los datos.
Nacionalidad y permiso de trabajo: Depende del lugar donde vas a optar a ese trabajo. Si es España y eres español no. Si pertences a la Comunidad Económica Europea, solo indicar tu nacionalidad. En el caso de otras nacionalidades hay que indicar si se tiene o no permiso de residencia y/o trabajo.
Fotografía: No es necesario enviarla, excepto a petición de la empresa que realiza la selección.
ANEXO 3: LA ENTREVISTA DE TRABAJO
¿QUE ES?
La entrevista de trabajo es el último escalón antes de conseguir un empleo. Si la carta de presentación y el curriculum han despertado el interés del seleccionador, lo mas probable es que haya que realizar una entrevista de trabajo donde habrá que demostrar ser la persona adecuada para desempeñar el puesto de trabajo ofertado.
A la entrevista de trabajo hay que ir con optimismo.
Antes de ir a una entrevista de trabajo, es aconsejable informarse sobre la actividad de la empresa, sus productos, sus competidores... para que el candidato pueda dar durante la entrevista la sensanción de que conoce la empresa.
TIPOS DE ENTREVISTA
Hay dos tipos de entrevista:
Entrevista Telefónica:
Es un paso previo a la entrevista personal. Al no haber presencia física, el peso de la entrevista recae exclusivamente en la conversación, por lo que debemos tener preparado que vamos a decir y como lo vamos a decir.
Es muy importante responder con claridad, vocalizar bien, hablar con energía, con actitud positiva, con naturalidad y no interrumpir al interlocutor.
Entrevista Personal:
Se debe pensar las preguntas que pueden hacer y sus respuestas. Las preguntas serán de tres tipos: personales, académicas y laborales.
Lo recomendable es mostrarse tal cual se es, con capacidad y preparación para desempeñar.
Consejos para la Entrevista:
- Preparar respuestas a las preguntas que pueda hacer el seleccionador.
- Preparar algunas preguntas sobre el puesto y la empresa.
- Vestirse correctamente acorde con el tipo de empresa y puesto.
- Llegar unos minutos antes de la hora acordada.
- Llevar toda la información que puedan requerir, incluido el curriculum, aunque ya lo tenga el seleccionador.
- Recordar qué se puso en el curriculum y la información adicional que puede ser interesante para el puesto de trabajo.
- Ser respetuoso con el seleccionador y no criticar el sistema de trabajo de la empresa.
- No criticar las empresas en las que se ha trabajado anteriormente.
- No llamar al entrevistador por su nombre, salvo que sea el quien lo solicite.
- Demostrar interés en el puesto de trabajo ofertado.
- Demostrar seguridad en uno mismo para lo cual habrá que responder con autoridad y sin titubeos.
- No engañar ni sobre la personalidad ni sobre los conocimientos o experiencias que se tienen.
- Ser positivo, optimista, demostrar ganas de trabajar e interes en el puesto de trabajo.
- Enviar una carta de agradecimiento al entrevistador y recordarle el interés por el puesto de trabajo.
ANEXO 5: ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO.
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